技工學校專門培養(yǎng)具有專長或職業(yè)技能的技術(shù)人員。在各類生產(chǎn)制造企業(yè)中，技工學校培養(yǎng)的技工非常多，他們憑借本身的技能，確保某一工作領(lǐng)域的正常運行。技工院校是國家高技能人才培訓體系的重要組成部分。

　　 技工院校仍存在生源危機

　　
　　 近年來，我國政府高度重視技工院校的發(fā)展，多次出臺相關(guān)文件，對技工院校的學校教育、人才培訓、社會培訓提出明確要求。同時，還相繼出臺文件，對技工院校的評估標準、師資要求、硬件設(shè)施等提出要求。

　　 雖然技工院校已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但仍然存在生源危機，仔細分析，筆者認為有以下幾個方面的原因：

　　 第一，教育觀念落后。受傳統(tǒng)觀念影響，家長普遍認為技工院校屬于二流教育，輕視技工院校。許多家長希望自己的子女能接受高等教育，認為報考普通高等院校才能接受較好的教育，才能有更美好的未來。

　　 第二，技工院校資金投入不足。技工院校非常需要相應(yīng)的實驗、實訓基地，所需的費用也較多。相對于需要而言，國家對于技工院校教育的投入還遠遠不足。

　　 第三，師資力量欠缺。我國技工院校的年輕教師較多，很大一部分青年教師缺乏在企業(yè)實踐鍛煉的經(jīng)歷。但是技工教育的特點是重實踐，教師不僅要有淵博的理論知識，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，許多教師難以適應(yīng)技工院校的教學要求。

　　
　　 要重視就業(yè)穩(wěn)定問題

　　
　　 如今，技工荒成為制造業(yè)發(fā)展的瓶頸，在各大企業(yè)中， “高級藍領(lǐng)”人才奇缺，技能型生產(chǎn)崗位人才難求。在2011年全國職業(yè)院校技能大賽閉幕式舉行的同時，近百余家企業(yè)迫不及待地去現(xiàn)場招聘技工人員，13個專業(yè)類別46個競賽項目的一、二、三等獎獲得者成為企業(yè)的追捧對象，上演了一場人才“爭奪大戰(zhàn)”。這些未來 “藍領(lǐng)”還沒走出學校的大門，就已經(jīng)找到了稱心如意的工作。受就業(yè)市場需求的影響，近幾年來，技工院校畢業(yè)生的就業(yè)率普遍在98%以上。技工院校如此高的就業(yè)率，是否表明技工院校畢業(yè)生就業(yè)工作確實令人滿意？實則不然。作為培養(yǎng)技能人才的技工院校在畢業(yè)生就業(yè)工作方面依然有很多問題需要解決。

　　 就業(yè)率數(shù)據(jù)只能反映事情的一個方面，高就業(yè)率掩蓋下的就業(yè)質(zhì)量問題依然值得關(guān)注。就業(yè)質(zhì)量低主要表現(xiàn)在：一是勞動者工資水平不高；二是收入分配差距大；三是存在就業(yè)歧視問題；四是就業(yè)崗位不穩(wěn)定，跳槽現(xiàn)象頻繁；五是工作環(huán)境差，工傷事故率高。同時，技工院校的畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在求職能力亟待提高、職業(yè)意識缺乏、職業(yè)定位不清晰、職業(yè)素質(zhì)達不到用人單位的要求等問題。因為這些問題的存在，導致技校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性不高。

　　 如何解決就業(yè)穩(wěn)定性不高的問題，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

　　 第一，加強就業(yè)指導，幫助學生做好職業(yè)生涯就業(yè)規(guī)劃。要教育在校學生樹立職業(yè)意識，進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，了解需要學習的知識和技能，形成良好的學風，提高學生的思想素質(zhì)。同時，還要提高就業(yè)指導人員的整體素質(zhì)，就業(yè)指導方法要多樣化。

　　 第二，用人企業(yè)應(yīng)該提高薪資酬勞，提高福利待遇。由于就業(yè)不穩(wěn)定導致的技術(shù)人員頻繁流動，已經(jīng)影響了很多企業(yè)的發(fā)展，因此用人單位應(yīng)該把員工的利益放第一位，提高員工的薪資和福利，讓技工院校畢業(yè)生感覺自身價值得到了體現(xiàn)，他們在工作過程中的熱情度也會隨之提高。

　　 第三，提高學生就業(yè)質(zhì)量。目前，技工院校在就業(yè)安置中存在一種現(xiàn)象，就是不管學生在校學習的專業(yè)和技術(shù)，千篇一律地把一批學生送往一個企業(yè)，甚至是一個崗位，這種行為往往導致就業(yè)的穩(wěn)定性不高。在校企合作的過程中，應(yīng)該注意避免此類現(xiàn)象。